ما هو التعليم التبادلي

استراتيجية التدريس التبادلي استراتيجية تفاعلية بين المعلم والطلاب وتعتمد على تقسيم الطلاب إلى مجموعات وفرق صغير  العدد وتتميز عن غيرها من استراتيجيات التعلم النشط كونها تساعد الطلاب على تنمية مهارات القراءة والكتابة وخلال تقدم المراحل التطبيقية يتم تبديل الأدوار بين المعلم والطلاب فيقل دور المعلم ليصبح مشجعًا للطلاب ويصبح الطلاب هم المسئولون عن سير العلية التعليمية وتزيد مساحة دورهم. مفهوم استراتيجية التدريس التبادلي الذي يمثل واحدًا من أبرز الأنشطة التعليمية التفاعلية في المدارس التي تهدف إلى أن يكون الطالب جزءًا فعالاً في العملية التعليمية بمساعدة المعلم، وذلك في إطار تعزيز التواصل الفعال والاجتماعي بين الطالب والمعلم وبين الطلاب وبعضهم البعض، إلى جانب تنمية وتطوير القدرات ومهارات الطالب في التعلم.

استراتيجية التدريس التبادلي

استراتيجيات التعلم النشط العديد من الوسائل الأخرى أبرزها استراتيجية العصف الذهني التي تقوم على تنشيط التفكير للطلاب من خلال إنتاج الأفكار في أسرع وقت ممكن، إلى جانب استراتيجية الكرسي الساخن التي تهدف إلى تعزيز المناقشات بين الطالب والمعلم، وفي السطور التالية يمكنك التعرف عن قرب عن استراتيجية التدريس التبادلي.

مفهوم التدريس التبادلي

استراتيجية التدريس التبادلي أحد الطرق الحديثة والمتطورة في مجال التعليم ويقوم على فكرة الحوار بين المعلم والطلاب أو الطلاب وبعضهم البعض من خلال تبادل الأدوار حسب الاستراتيجيات التي يتضمنها التدريس التبادلي ويشرف المعلم على هذه الاستراتيجيات.

هي أحد الطرق البديلة للتدريس المباشر التقليدي فنجد في التعليم المباشر يكون المعلم هو المصدر الوحيد للمعلومات أما التدريس التبادلي فيكون دور المعلم هو تقسيم الطلاب إلى فرق صغيرة ومساعدتهم وتشجيعهم.

التدريس التبادلي يعتمد تطبيقه على 4 استراتيجيات فرعية ويعد التدريس التبادلي من الطرق التي يستخدمها المعلم لتنمية القراءة عند الطلاب ومع التقدم في التعلم يستطيع الطلاب تبادل الدور مع المعلم ويكون دور المعلم في هذه الحالة مقتصرًا على التشجيع وتقديم الأفكار.

تعريف استراتيجية التدريس التبادلي

استراتيجية التدريس التدريس التبادلي تعرف على أنها العملية التي يشارك فيها الطالب في العملية التعليمية من خلال تفعيل الحوار والمناقشة بين الطلاب والمعلمين.

إلى جانب تعزيز الحوار بين الطلاب بعضهم البعض من خلال تكوين مجموعات منهم وممارسة مجموعة من الأنشطة التعليمية التي تتم بتوجيه وإشراف من المعلم.

والتي تعمل على تطوير مهارات الطلاب في الفهم والتحليل، وتهدف في المقام الأول إلى تبادل الأدوار بين المعلم والطالب ليكون المعلم هو المتلقي بدلاً من الطالب.

وذلك يتم تنفيذه من خلال تدريب الطلاب أولاً بشكل مستمر على تطبيق هذه الاستراتيجية.

خطوات استراتيجية التدريس التبادلي

1. عرض المعلومات على الطلاب: يقوم المعلم بعرض الأفكار والخطوات التي سوف يتبعها الطلاب أثناء عملية التعلم فهو مصدر المعرفة في ذلك الوقت.
2. التعلم والممارسة: في هذه الخطوة يكون الطالب أكثر تفهمًا لدوره في تنفيذ الاستراتيجية إلا أنه يحتاج إلى بعض المساندة من المعلم ويقل دور المعلم لصبح هو الموجه فقط للطلاب.
3. فرق ومجموعات التعلم: تقسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة وتحديد قائد لكل مجموعة ويتم تبادل دور القائد بين الطلاب وهنا يتحول دور الطالب من مجرد متلقي داخل المجموعة من مجرد متلفي فيقوم بتقديم المساعدة لطلاب الفريق.
4. الاعتماد على الذات: بعد أن يقدم المعلم المعلومات الكافية ويحدد قائد الفريق ويتولى القائد شئون فريقه ينتهي دور المعلم مع كل فرق يمجد انتقال الدور للقائد ويقتصر دور المعلم على المساندة والتشجيع لكل الفرق.
5. الاستيعاب والفهم: هنا اصبح التلاميذ أكثر فهمًا للخطوات السابقة وأكثر استعدادًا للتطبيق ولا يحتاجون إلى مساعدة المعلم.

أسس استراتيجية التدريس التفاعلي

1. تحقيق المشاركة الفعالة بين المعلم والطالب في تطبيق محاور الاستراتيجية.
2. تدريب الطلاب على تبادل الأدوار مع المعلم بالتدريج.
3. إتاحة المشاركة في هذا النشاط التعليمي من قبل كافة طلاب الفصل، حيث أن النشاط لا يكون مقتصرًا على مجموعة محددة حتى تعم الاستفادة على الجميع.
4. تقديم كافة أشكال المساعدة للطلاب في تطبيق هذه الاستراتيجية من قبل المعلم.

محاور استراتيجية التدريس التبادلي

استراتيجية التدريس التبادلي وكيفية تطبيقها لابد من التعرف على المحاور التي يتم الاعتماد عليها في استخدام هذه الاستراتيجية، وذلك من خلال ما يلي:

1. التلخيص

في هذا المحور يتم تحديد الفقرة التي سيتم تلخيصها، ومن ثم يقوم الطالب بالاطلاع عليها جيدًا وفهم المعاني الكامنة بداخلها، حيث يذكر الطالب الفكرة الرئيسية للفقرة، ومن ثم يذكر المعلومات التي وردت فيها حيث يتم كتابة ملخص الفقرة بشكل واضح ومختصر وشامل لكافة المعلومات الهامة فيه، ويتم تطبيق التلخيص في الفقرة المكتوبة أو المسموعة على حدٍ سواء.

يتم تطبيق هذه الاستراتيجية عقب تدريب الطالب على كيفية التلخيص، حيث يرشد المعلم الطالب إلى القيام بذلك التدريب من خلال اطلاعه على مجموعة من الصور التي تحمل معنى ما يستخلصه الطالب ويحاول شرح معناه بالتفصيل، ومع التدريب المستمر تتعزز قدرة الطالب على التلخيص.

يساعد المعلم الطالب أيضًا على تلخيص الفقرات المكتوبة من خلال تحديد المعلومات التي يعتقد الطالب أنها مهمة بواسطة وضع خطوط أسفلها، حيث أن تلك الخطوة فعالة في تيسير عملية التلخيص.

من بين الطرق الأخرى التي يتبعها المعلم في تدريب الطالب على كيفية التلخيص هو عدم التركيز على النصوص الغير مهمة والمكررة حيث يتم تجاهلها عند التلخيص، كما يتم تدريب الطالب على التلخيص في وقت أسرع من خلال تعيين وقت محدد له من قبل المعلم.

• توليد الأسئلة

يعد هذا المحور من أبرز المحاور التي تساعد على تعزيز مهارات الطالب في الفهم والتحليل والتركيز والانتباه، حيث يعتمد على تجهيز الطالب للأسئلة المرتبطة بالفقرة التي قرأها الطالب والتي يجب أن يقرأها بتمعن حتى يستخلص الأسئلة الخاصة بالمعلومات الهامة التي قرأها والتي تكمن إجاباتها بداخل الفقرة، وهذا بدوره يقيس مدى فهم الطالب واستيعابه لمحتوى النص ومدى قدرته على التمييز بين المعلومات الهامة والغير هامة.

مراحل تطبيق استراتيجية التدريس التفاعلي

1. يقوم المعلم في البداية بتقسيم الفصل إلى مجموعات صغيرة من الطلاب كأربع أو خمس مجموعات.
2. يتم بعد ذلك تحديد النصوص التي سيتم فيها تطبيق المحاور الأربعة للاستراتيجية.

في المرحلة التالية يتم إسناد كل مجموعة بالعمل على نص محدد.

• يحدد المعلم للطالب المهمة المُكلف بها في النص سواء كان تلخيص أو توليد أسئلة أو توضيح أو تنبؤ، وذلك يتم من خلال توزيع مجموعة من البطاقات على كل طالب بها المهمة المحددة.
• يختار المعلم في المرحلة التالية طالب في كل مجموعة يقوم بمهمة القائد في إدارة مجموعته.
• يوجه المعلم الطلاب بالبدء في تنفيذ المهام المطلوبة منهم وإنجازها وفقًا للمدة المحددة.
• يبدأ الطلاب وفقًا لإرشادات المعلم قراءة الفقرات الموجودة أمامهم قراءة صامتة وبتمعن وبعمق قبل البدء في تنفيذ المهمة المطلوبة.
• أثناء تنفيذ المهام يقدم المعلم الإرشادات المطلوبة في حالة مواجهة أي طالب معضلة في تنفيذ المهمة الخاصة به، وذلك من أجل مساعدته على إتمام المهمة وإنجازها بشكل صحيح.

يتابع المعلم بعد ذلك سير تنفيذ المهمة عبر مراقبة كل مجموعة.

• عقب انتهاء كل مجموعة من تطبيق المهمة بشكل جماعي، يتولى قائد المجموعة شرح كيفية تنفيذ المهمة والإجراءات التي تم اتباعها للوصول إلى النتائج المطلوبة.
• عند عرض المهمة يوضح الطلاب المكلفين بمهام التلخيص بعرض تلخيص أفكار الفقرة، وطلاب توليد الأسئلة يوضحون الأسئلة التي تطرقوا إليها، وطلاب الاستيضاح يشرحون ويوضحون الأجزاء الصعبة في الفقرة، وطلاب التنبؤ يقدمون توقعاتهم بشأن المعلومات التالية للنص.

يتولى بعد ذلك المعلم مهمة تقييم نشاط كل مجموعة.

ملحوظة هامة: يتم تطبيق هذه الاستراتيجية عقب تدريب كل طالب من طلاب المجموعة على تنفيذها.

توليد أسئلة

توليد أسئلة هو طرح عدد من الأسئلة تكون إجابته في الفقرة المقروءة ، وهو يساعد على تنمية مهارات تمييز المهم من عدمه في النص المقروء ، وهي خطوة تأخذ الطالب خطوة إلى الأمام في فهم الموضوع .

وتعد الأسئلة الذاتية من الاستراتيجيات الفعالة لتحسين الفهم ، وبالتالي تجعل المتعلم لديه قدرة عالية من الانتباه وتذكر المعلومات والقدرة على الفهم ، حيث يتطلب التعلم فهم المعلومة المقدمة وتخزينها في الذاكرة واسترجاعها فيما بعد .

التوضيح

توضيح الفقرة وشرحها وتفسير الكلمات الغير مفهومة بها أو الأجزاء صعبة الفهم، وهو التقويم النقدي للمحتوى ، مما يعطي الطالب إحساس بمعنى الموضوع .

التنبؤ

التنبؤ بالفقرة التالية من النص ومحورها كما  يتخيل الطلاب الأحداث اللاحقة ،وعندما يتضمن النص معلومات ، يتوقع الطلاب ما يمكن أن يتعلموه أو يقرأوا عنه في الفقرات التالية.